混合式學習是一種替代教學方法，隨著新的教育技術而出現，并且在各種學習環境中呈上升趨勢。

它最初的主要目的是解決學生由于時間不足或與教育機構距離較遠而難以參加傳統解釋課的問題。

然而，逐漸地，人們開始意識到這并不是混合學習的唯一優勢，因為學生和教師都可以從遠程教育中受益。

您想了解更多關于它的主要特征嗎？

　　什么是混合學習？

混合式學習，顧名思義，是一種將遠程教育與傳統教學相結合的教育方法，提供每種模式的積極方面并最大限度地提高整體學習的效率。

這種類型的教學可以通過兩種方式進行：

顛覆性模式

在這里，大部分課程都使用DE平臺進行呈現，該平臺提供視頻格式的課程，讓學生無論身在何處都可以關注主題。

也可能會有一些面對面的會議，學生和老師會在其中開會討論一個主題，開展一項特殊活動，甚至進行評估。然而，這種類型的會議并不經常發生。

持續模型

這是最常見的，也許是最知名的類型，尤其是因為它廣泛用于高等教育機構。

持續模式保持了傳統教學的特點，大部分課程都是親自上課，但使用設備在教室外和教室內進行在線活動。

在持續模型中，比較突出的有4種，分別是：

1.車站輪換模型

在這種模式下，教室被劃分為工作站，每個工作站都有特定的功能，但作為一個整體，它們實現了一個共同的目標。

在車站輪換模型中，每個學生（或一組學生）在不同的車站工作。片刻后，學生們換地方，在各個站工作，完成整個過程。

由于它是混合模型，因此這些站點中至少有一個必須在線。

2. 實驗室輪換模型

該提議的模型執行如下：

研究組分為兩類：

首先學習實用材料的學生；

首先學習理論部分的學生。

之后，兩組都執行分配給他們的任務。

一段時間后，每組切換功能，學習理論部分的人將學習實踐部分，反之亦然。

這樣，每個人都以相同的方式學習，總是針對不同的模式得出相同的結論。因此，同一主題對兩組學生來說都變得清晰。

為了說明這個模型，一個常見的例子是體育課。

傳統學校的大多數體育課都可以在實踐和理論中教授。然而，了解一項運動的理論及其規則與參加這項運動并了解規則的運作方式同樣重要。

所以，如果你在教排球，你可能有一組學生在學習技術，而另一組進行實踐活動，接下來的一周，你可以換組。

3.個人輪換模型

個人輪換是一種模型，其中單個學生單獨工作，而不必在所有學習站工作。

例如：

如果您正在學習機電課程，則只能選擇專注于電力的領域。因此，腳本由學生定制，使混合學習方法更加獨立。

4. 翻轉課堂

倒置課堂是大學中廣泛使用的一種方法。

學生學習將在面對面課程之前涵蓋的主題。這樣，當教授提出要研究的主題的想法時，他們就可以更好地準備。

另一方面，教授質疑一些內容的先入之見，觀察它們是否正確，并總是提供學生閱讀的材料中未包含的信息。

此外，課前討論學習內容的經驗交流非常好，這樣學生可以在獲取知識的同時培養獨立性和獨特的思維方式。

因此，學生可以選擇最適合他們的學習方式。

　　混合式學習的優勢

無論選擇何種混合學習模式，在所有這些情況下，在線環境都為學生提供了自主權和靈活性，此外還允許他們在課堂外自主學習并探索自己的能力。

另一方面，面對面的環境允許更個人的經驗交流和實時交流。

換言之，無論是線上還是面對面，每一個過程都是相輔相成的，進一步提高了吸收知識的能力。

但是，除了對學生有利之外，這種教學模式也對教育機構產生了積極的影響。

我們將在下面討論主要優點：

對于學生

自治

正如我們已經說過的，學生的主要優勢是他們在學習和學習方面變得更加獨立。

有些人通常自學，甚至更喜歡閱讀教科書，因為他們很難專心聽老師講課。

此外，通過混合式學習，可以進一步發展學生的自主學習能力，喚醒他們作為研究人員，獨立解決疑慮的特質。

這個特點不僅對學習而且對生活都很重要，因為它鼓勵人們為自己的決定負責。

更好地使用類

很容易看出，學生可以從課程中受益更多，因為不僅要聽課，還要先搜索知識。

因此，學生有可能學到更多，因為除了老師教的內容之外，他們還可以持續訪問其他類型的材料，這些材料要么是老師推薦的，要么是不推薦的。

此外，之后親自進行的討論使學生可以以自己的方式觀察正在研究的主題。

讓學校現實更貼近每個學生的日常生活

除了前面主題中介紹的兩個優點外，學生還可以以更適合自己實際的方式組織學習。換句話說，他們可以使學習時間適應他們的日常生活。

不必親自去教室聽老師講話并在那兒結束學習過程。混合學習超越了這些限制，因為可以隨時隨地學習。

對于機構

更好地利用教育者的時間

不僅學生受益于混合式學習，教育者也受益良多。

由于物理空間有限，每天教很多課的老師可能最終沒有足夠的時間做好準備，甚至無法為大量學生上課。

由于教師將創建在線課程，因此可以多次使用它們，因此，教師將有更多時間投入到其他活動中，甚至可以學習和準備新材料。